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Educación para la Emprendeduría II

¿Qué quiere decir educar para la emprendeduría?

En primer término, educar para la emprendeduría tiene como objetivo dotar a los estudiantes de las capacidades necesarias para ser creadores y no simples piezas intercambiables. En ocasiones parece que muchos profesores ven la educación como el simple proceso de transferencia de información, lo que puede dar lugar a individuos con amplia cultura general  pero no estimula la resolución creativa de problemas.

La auténtica educación no imparte clases que conducen a un conocimiento llano y factual sino que deja un poso de sabiduría  que permite integrar los diferentes tipos de conocimiento y orientarlos a una mejor resolución de problemas. Una orientación práctica de toda enseñanza es fundamental.

El énfasis que nuestros sistemas educativos europeos han venido poniendo en la enseñanza de ciencias y matemáticas no puede hacerse a costa de la formación en artes, humanidades y estudios sociales puesto que son estas disciplinas las que promueven el pensamiento crítico y creativo.

Se podría argumentar que en la era de la información y tecnologías de la información en que nos encontramos, los educadores deberían preocuparse menos por ofrecer información (dado que de todas formas los estudiantes pueden conseguir ellos mismos a través de medios electrónicos) y más por estimular la curiosidad y ansia de conocimiento que les conducirá a buscar esa información de manera autónoma. Esta concepción de educación activa es también participativa porque implica al estudiante de manera directa en su desarrollo personal y en la consecución de sus objetivos, preparándole para dar respuesta a los retos que nuestras sociedades presentan hoy en dia.

En segundo lugar, la educación orientada a la emprendeduría debe conceder mayor importancia a la interacción social, clave para cualquier emprendedor de éxito, lo que evidentemente no se consigue en los esquemas tradicionales de clases de 50 minutos escuchando el monólogo del profesor y tomando notas. Los sistemas de educación más avanzados han adoptado modelos en los que la clase gira en torno al estudiante, al que se anima a interactuar con sus compañeros y  trabajar en equipo. Estamos aqui ante una verdadera revolución de los pilares educativos, que sitúa en el mismo nivel de importancia contenido y proceso de aprendizaje, ya sea dentro o fuera del aula.

El profesor del futuro no será un simple transmisor de conocimientos sino que a su competencia técnica deberá sumarle capacidades de “facilitador” en el sentido de inculcar a sus alumnos pasión por el conocimiento, la curiosidad de querer ir más lejos y de implicarse en el camino que su vocación exija.

En tercer lugar, la educación para la emprendeduría enseñará a probar, experimentar, medir y tomar riesgos. La toma de riesgos está asociada a la figura del emprendedor tanto como la innovación, motivación o capacidad de trabajo. Estos  aspectos no se aprenden en ningún manual, solo pueden interiorizarse mediante un entorno favorable a la experimentación de nuevas ideas y un enfoque educativo libre del proteccionismo que tiende a crear trabajadores anónimos e intercambiables.

Si queremos un desarrollo económico inclusivo y sostenible, debemos empezar por prestar atención a nuestro sistema educativo. Tal y como eduquemos a nuestros jóvenes será la economía del mañana, teniendo en mente que el objetivo optimo de la nueva generación no es es ganar un salario sino ser capaz de crear riqueza, actividades con alto valor añadido que revierten en toda una sociedad.

Irene del Olmo

 

Educación para la Emprendeduría I

Frecuentemente nos lamentamos de cuántos de nuestros compatriotas han tenido que emigrar en busca de de un trabajo digno a falta de oportunidades en casa, enfrentándose a obstáculos de indole diversa (burocráticos, econónomicos, lingüísticos) y sufriendo en ocasiones abuso debido a la situación de fragilidad en que muchos emigrantes se encuentran, sobretodo en los primeros momentos de expatriación.

Desde el detonante de la desastrosa situación económica actual, allá por el año 2008, con la caida de Fannie Mae, Freddie Mac y Lehman Brothers, he podido escuchar muchas explicaciones para este fenómeno, incluyendo nuestro tradicional bajo rendimiento económico, crisis coyuntural (no sólo nuestra panadería está desabastecida) e incluso sorprendentes declaraciones públicas sobre el “ansia de aventura” de los jóvenes españoles.

Mi teoría es que la situación de vulnerabilidad económica puso de manifiesto una importante carencia: el sistema educativo no se ha ocupado de promover la emprendeduria entre nuestros ciudadanos. Concretamente esto significa que nuestros colegios han estado educando a nuestra gente más como empleados que como posibles empleadores. Las estadisticas muestran que la mayor parte de los recién diplomados aspiran a un trabajo asalariado y seguro más que a emprender trabajando para ellos mismos y  eventualmente ser fuente de generación de riqueza y empleo. El riesgo de la iniciativa personal es demasiado alto, seamos todos funcionarios.

La Unión Europea observó las fallas de la educación tradicional en cuanto a la preparación de los emprendedores y empresarios, pudiendo decirse que quiso ponerse en marcha. Así se deduce de las actividades de la Comisión Europea, en concreto del Directorado General de Empresa e Industria entre los años 2003-2006. Asi, La 5° Conferencia Euromediterránea que tuvo lugar en Caserta (Italia) en Octubre de 2004 sentó las bases de un programa de cooperación industrial aprobado por los ministros de industria europeos. Uno de los pilares de dicha colaboración era el intercambio entre estados miembros de buenas prácticas, es decir, conocimiento y experiencias en el campo de la educación para la emprendeduría.

Entre los principios clave recogidos en su texto, figuraba la siguiente declaración: “ La construcción de una sociedad emprendedora nos concierne a todos. El sistema educativo y los medios de comunicación desempeñan un papel importante en la promoción de actitudes positivas hacia la emprendeduría”. La idea lleva pues gestándose un momento, pero tras el análisis, discusión, creación de grupos de trabajo y gran producción documental pareciera que in fine estos propósitos no han llegado a la población.

Si más españoles considerasen emprender, nuestro actual mercado de trabajo sería ostensiblemente menos deficitario. Pero ¿qué es emprender? ¿es suficiente tener una idea y tratar de ponerla en marcha? ¿comenzar mi propio negocio? ¿Cómo lo hago? ¿con qué financiación, con  qué recursos cuento? ¿quién puede ayudarme?  y ¿por qué emprender?.

Sabiendo que en torno a un tercio de los emprendedores echan el cierre a sus negocios en los dos primeros años de proyecto, evaluar los riesgos y controlarlos se perfila como un conocimiento esencial para cualquier emprendedor, tanto como otras habilidades tales que el pensamiento creativo, el deseo de aprender, la competencia digital y las capacidades de interacción social y creación de sinergias. Hablo de materias curriculares, hablo de educación dirigida a la emprendeduría. No se trata de lanzarse a la piscina sin saber si hay agua o no, sino de saber llevar a cabo un proyecto y dotarse con las mejores posibilidades para el éxito de su realización.

Irene del Olmo

Aprendiendo a ser libres

El remedio al problema de “un parado”  básicamente tiene dos soluciones naturales, en cualquier parte del universo.

O autoempleo, esto es, crear tu propio modo de vida y aportar un valor a la sociedad en la que vives, lo cual implica tres palabras: libertad, riesgo y responsabilidad.

O empleo por cuenta ajena, esto es, que otro después de crear su propio modo de vida y aportar un valor a la sociedad en la que vive, además ha generado una oportunidad para que el que busca empleo por cuenta ajena tenga su modo de vida y aporte por medio de su trabajo, un valor a la sociedad en la que vive.

En cualquier caso los elementos necesarios son: libertad, riesgo y responsabilidad. En tanto en cuanto, se fomente, facilite, incentive, garantice, reconozca, y sobre todo, se VALORE estos tres elementos, estaremos construyendo la solución al problema, y fomentando una sociedad libre, compuesta por personas libres, que resuelven los problemas que les plantea su convivencia colectiva.

José Carlos Cano.

 

 

Generando confianza: Propongo que el gobierno de turno se mantenga lo más alejado posible de los individuos y de las empresas privadas, limitándose a trazar algunas líneas rojas y sobretodo la extinción de la instrumentalización del gobierno por los intereses privados.

Al escribir este articulo no pretendo explicar de forma técnica algunas de las consecuencias de la perdida de confianza, y la crisis actual,  sino desde el sentido común y con palabras sencillas para todos.

En términos generales, cuando cualquier persona, tanto en el ámbito publico como privado, intuye o incluso conoce a ciencia cierta cual es la decisión mas sensata,  pero aun sabiéndolo no la adopta, sino que toma otra medida mas “atractiva”, “cómoda” “fácil” etc.,  en el cada vez mas corto plazo,  en lo mas profundo de su impulso se desarrolla una semilla que crecerá  y dará sus frutos envenenados.

Cuando se trata de personas que ejercen una función de responsabilidad publica y se adopta la decisión para integrarla en ganancias que nada tienen que ver con el interés generales,  entonces el presente se muta en célula mala y el futuro, mas que una esperanza  se convierte en  una amenaza vestida de incertidumbre.  Y la confianza se va perdiendo.

En ámbito privado también existe una responsabilidad individual “social” y cuando se trasgrede, su efecto puede ir mas allá de la espera personal. Ahí tenemos las valoraciones de determinados “activos inmobiliarios” que por ser evidente no necesita mas explicación. Y el efecto es exactamente el mismo, la perdida de confianza.

Cuando hablamos de confianza en un contesto democrático y social, tenemos que hablar correlativamente de responsabilidad integrada. Que es la responsabilidad integrada? es sencillamente la que se ejerce desde la consciencia de pertenecer a un grupo o sociedad. Y por lo tanto, pasamos de ser individuos a ser ciudadanos y tener la obligación de ejercer como tales. En este contexto normalmente, por no decir siempre, recibimos  a cambio lo mismo que aportamos. Por ejemplo, en el plano público evidente es el problema en relación al funcionamiento de las Administraciones Públicas, y “Estado de las Autonomías “en particular. Y en lo privado una sociedad por encima de la realidad ( de sus posibilidades) cuyos activos son tan tóxicos que afectan a la integridad del sistema. Y no es raro que la confianza se pierde.

Por consiguiente,  la perdida de confianza deriva de una irresponsabilidad, tanto desde lo público como desde lo mas privado del individuo.  Pero aún hay algo peor que la perdida de la confianza, y es su efecto, la perdida de libertad, en tanto en cuanto se ve atenazada por el miedo y la incertidumbre derivadas de la perdida de confianza en todos sus ámbitos, entre ellos, el económico.

Cuando hablamos de confianza y por lo tanto, estamos hablando de libertad  y responsabilidad, no lo tenemos que hacer por imposición legal sino por educación, es decir: desde el Derecho Natural y no desde el Positivo. Para quienes no son juristas, hay una clara y simple diferencia entre ambos: El Natural es la propia ética que reivindica la existencia de Derechos y Obligaciones del Hombre fundados en la naturaleza humana,  independientes al ordenamiento jurídico positivo, y no  pueden ser objeto de artificios legislativos. Por ello, su ejercicio no se corrige desde la Ley sino desde la educación y la madurez democrática del ciudadano.

Por ello, la crisis actual no es una crisis económica,  entendida en términos de escasez en la producción, comercialización y consumo de productos y servicios. Sino mas bien, una crisis de “valores”, que si bien es sinónimo de costes, importes, precios, negocios, transacciones, mercancías, mercados, servicios, bienes, ect., en este caso,  se refiere a valores humanos que son  propiedad de las personas, como el respeto, la tolerancia, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad etc.

En realidad la palabra “economía” proviene del Griego “oikos” que significa “casa” y era la administración de una casa o familia. Y hablando en términos generales, los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia.

Entonces, ¿ quien es el responsable de la situación actual?,  en mi opinión es una responsabilidad mancomunada y por lo tanto cada uno debe responder por su parte, en ningún caso es una responsabilidad solidaria donde una parte puede responder por todos. Poderes públicos ( administración, gobierno y derivados) , sistema financiero ( bancos, cajas y derivados) medios de comunicación ( públicos, privados y derivados), y ciudadanos ( actores, espectadores y derivados),  cada uno mancomunadamente por la parte que le corresponde debe responder para volver a generar la confianza. Responder mancomunadamente  y crear un clima de confianza para la libertad individual que se traduzca en ilusión, deseo, iniciativa, ambición, proyectos, trabajo, prosperidad y a medio/largo plazo bienestar.

Podríamos empezar por hacer un análisis objetivo del estado socio-económico actual, como si de un  SWOT se tratara, analizar las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de nuestro país.

Por ejemplo;  el progresivo alargamiento de la esperanza de vida hará aumentar el porcentaje de jubilados sobre el total de la población y, en consecuencia, el esfuerzo necesario de los trabajadores y contribuyentes para sufragar las pensiones de los ya jubilados. Sin lugar a dudas creo que es una AMENAZA para nuestra Seguridad Social, convirtámosla en una oportunidad de nuevas iniciativas que generen trabajo y prosperidad.

Las exportaciones son un aliado español, la apertura de la economía española, y el margen de crecimiento en términos del PIB en relación a las exportaciones, es menor que el de otros países como Alemania con casi el 50%, sin lugar a dudas creo que es una OPORTUNIDAD, gestionémosla adecuadamente para convertirla en una fortaleza.

Los gastos realizados en los últimos años por el Estado, Comunidades Autónomas  y/ u otras entidades “públicas”, superan a sus ingresos no financieros. El estimulo de la economía mediante el gasto púbico, fomentando la demanda de determinados productos y servicios ante situaciones de caída del consumo y la inversión privada son  poco eficientes  en determinadas ocasiones y fomentan problemas como los efectos de expulsión real, que significa que los incrementos de la demanda producidos mediante este gasto público  no conllevan una mayor actividad económica real, disminuyendo la actividad privada a favor de programas públicos que provocan que  determinados proyectos de inversión y gasto privados no puedan realizarse disminuyendo la actividad privada, es UNA DEBILIDAD que necesita medidas, por  ejemplo un “adelgazamiento “del sector público y las correlativas políticas de ensanchamiento del sector privado, bien entendido y guardando los criterios de justicia social, no podemos aguantar mas figuras de antaño reguladas con normalidad en nuestro ordenamiento jurídico, como por ejemplo  la “INACTIVIDAD DE LA ADMINISTRACIÒN” que realmente es “la pasividad total abandono en el tramite de los asuntos por parte del funcionario responsable”. Esta pasividad genera un doble gasto. Primero, para el ciudadano o empresa que ve frustrada su iniciativa, y segundo, en miles de millones de euros por reclamaciones de una absurda responsabilidad patrimonial de la Administración, que a fin de cuentas  pagamos también los ciudadanos, esto es una GRAN DEBILIDAD.

Pero también, por otra parte España tiene una importante posición en varios terrenos de innovación y desarrollo concretos como son las energías renovables, la bio-tecnología, el sector farmacéutico, el transporte y sobretodo las pequeñas y medianas industrias tecnológicas,  sin olvidar el potencial del sector  turístico, agroalimentario y de salud versus cuidados preventivos, que son en mi opinión POTENCIALES FORTALEZAS.

Entonces, la solución no pasa por atacar el libre comercio, la propiedad privada, la libertad de prensa, las libertades políticas, la democracia de partidos, sino mas bien, por  du fomento desde la sociedad civil,  y proponer que el gobierno de turno se mantenga lo más alejado posible de los individuos y de las  empresas privadas, limitándose a trazar algunas líneas rojas y sobretodo la extinción de la instrumentalización del gobierno por los intereses privados.

Jose Carlos Cano.

 

Comentario a la Ley Orgánica 7/2012, de 27 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal en materia de transparencia y lucha contra el fraude fiscal y en la Seguridad Social

 

NOVEDADES IMPORTANTES.

Los objetivos de la reforma en el ámbito tributario son la creación de un tipo agravado que ofrezca respuesta a los fraudes de especial gravedad y que eleve la pena de prisión hasta una duración máxima de seis años…

La reforma de los delitos contra la Seguridad Social afecta al tipo básico para reducir la cuantía a partir de la cual la infracción es constitutiva de delito y facilitar las regularizaciones…

También modifica los delitos contra los derechos de los trabajadores para sancionar a quienes incumplen de forma grave la normativa laboral con conductas que…

Y se incluye un nuevo tipo penal para sancionar las conductas de ocultación, simulación y falseamiento de las cuentas públicas…

 

YA PUEDES LEER TODO EL DOCUMENTO EN EL LINK.
Comentario a la Ley Orga?nica 7:2012, de 27 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orga?nica 10:1995, de 23 de noviembre, del Co?digo Penal en materia de transparencia y lucha contra el fraude fiscal y en la Seguridad Social.

José Carlos Cano.

 

 

 

 

 

NOVEDADES TRIBUTARIAS INTRODUCIDAS POR LA LEY 7/2012 de 29 de octubre (BOE 30/10/2012) DE MODIFICACIÓN DE LA NORMATIVA TRIBUTARIA Y PRESUPUESTARIA Y DE ADECUACIÓN DE LA NORMATIVA FINANCIERA PARA LA INTENSIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES EN LA PREVENCIÓN Y LUCHA CONTRA EL FRAUDE.

NOVEDADES TRIBUTARIAS INTRODUCIDAS POR LA LEY 7/2012 de 29 de octubre (BOE 30/10/2012) DE MODIFICACIÓN DE LA NORMATIVA TRIBUTARIA Y PRESUPUESTARIA Y DE ADECUACIÓN DE LA NORMATIVA FINANCIERA PARA LA INTENSIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES EN LA PREVENCIÓN Y LUCHA CONTRA EL FRAUDE.

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